Resumen: Aunque los humanos parecen ser aprendices notables, los argumentos en la ciencia cognitiva y la filosofía mental han mantenido durante mucho tiempo que aprender algo fundamentalmente nuevo es imposible. Específicamente, los argumentos de Jerry Fodor para el nativismo de concepto radical sostienen que la mayoría, si no todos, los conceptos son innatos y que muchos de los llamados aprendizaje de concepto nunca conducen a la adquisición de nuevos conceptos. Estos argumentos han afectado profundamente la ciencia cognitiva, y muchos creen que los contraargumentos al nativismo del concepto radical no han tenido éxito o solo se han aplicado a una clase estrecha de conceptos. Este documento primero revisa las características y limitaciones de los argumentos anteriores. Luego identificamos tres puntos críticos, relacionados con cuestiones de poder expresivo, estructura conceptual y posesión conceptual, en los que los argumentos a favor del nativismo de concepto radical divergen al describir la cognición humana real. Utilizamos ideas de la informática y la teoría de la información para formalizar las ideas relevantes de formas que posiblemente sean más productivas científicas. Concluimos que, como resultado, existe un sentido importante en el que las personas realmente aprenden nuevos conceptos.
Publicado Originalme en rss.arxiv.org El 26 de mayo de 2025.
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